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一种基于多阶认知诊断模型测评科学素养的方法

提交时间: 2018-12-09
作者: 詹沛达 1,2 ; 于照辉 1 ; 李菲茗 1 ; 王立君 1 ;
作者单位: 1.浙江师范大学教师教育学院; 2.北京大学中国教育财政教育科学研究所;

内容摘要

科学素养是指作为一名有反思意识的公民所具有的解决科学问题和运用科学理念的能力。为实现在认知诊断中对科学素养的测评,本文基于PISA 2015科学素养测评框架首次提出科学素养包含的三阶潜在结构,使用新提出的多阶认知诊断模型对PISA 2015科学测评数据进行分析,并通过模拟研究探究新模型的心理测量学性能。结果表明:(1)新模型能够较好地分析包含三阶潜在结构的科学素养;(2)科学知识对科学素养的影响最大,科学背景次之,科学能力的影响最小;(3)全贝叶斯MCMC算法能够为新模型提供较精准的参数估计。
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序号 评论内容
1 作为ChinaXiv的第一篇测量论文,文章具有一定的参考性。与之前的测量类文章过于偏重方法不同,这篇文章在提出新方法的前先明确了研究问题,基于现实问题提方法,有利于实践者更好地理解其应用价值。 (评论时间:2018-10-11 22:17:10,From: 61.175.228.18 ,5 )
来自: 詹沛达
DOI:10.12074/201809.00187
推荐引用方式: 詹沛达,于照辉,李菲茗,王立君.(2018).一种基于多阶认知诊断模型测评科学素养的方法.doi:10.12074/201809.00187 (点此复制)
版本历史
[V2] 2018-12-09 16:49:09 chinaXiv:201809.00187V2 下载全文
[V1] 2018-09-21 13:49:25 chinaXiv:201809.00187v1(查看此版本) 下载全文
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