分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 对203名4年级学生进行3年追踪测试(到6年级), 采用多水平分析法考察创造力的发展趋势、性别差异以及教师/同伴支持对创造力发展的影响。结果表明：(1) 4~6年级小学生的流畅性呈线性增长趋势, 灵活性和独创性呈非线性增长趋势, 初始水平与增长速度呈正相关。(2)女生灵活性和独创性的初始水平高于男生。(3)教师支持正向预测男生灵活性的初始水平, 正向预测流畅性的初始水平和独创性的增长速度。(4)教师支持的发展正向预测流畅性的发展。
分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2021-08-21
摘要： “遗传与环境”的争论一直是创造力研究的核心问题，但目前对于环境以及遗传与环境交互作用对创造力影响的分子生物机制还未有研究涉及。近年来，随着表观遗传学的兴起，揭示影响心理行为的表观遗传机制现已成为心理学研究的热点。作为环境与基因组之间的纽带，表观遗传学研究为揭示环境以及遗传与环境交互作用对创造力影响的分子生物机制提供了机遇。本研究以多巴胺相关基因、家庭环境以及两者对于创造力的交互作用为切入点，对影响创造力的表观遗传机制进行考察，并在此基础之上，对环境以及遗传与环境交互作用对创造力影响的分子生物机制进行探索。具体研究内容包括：（1）通过对多巴胺相关基因甲基化模式与创造力关系的系统考察，筛选出甲基化模式与创造力有关的基因；（2）对筛选出的基因，进一步考察其甲基化模式在家庭环境及其遗传多态性与家庭环境交互作用对创造力影响中的中介作用。本研究有助于揭示创造力的表观遗传机制，深化关于遗传与环境对创造力影响的作用机制的理解。
分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2020-07-10
摘要： 创造力被视为青少年在日新月异的环境中胜出的核心能力。发展心理学家付出了巨大的努力去研究创造力的发展，但一直没有达成共识。研究者们发现影响创造力发展的因素有许多，其中包括个体差异（例如性别差异）和成长过程中的学校环境。此外，这些研究并没有从初始水平和发展速度两个方面细致地刻画创造力的发展轨迹。本研究综合以上这些可能影响创造力发展的因素，针对已有研究的不足，设计了一个纵向研究，以考察小学高年级学生创造力的发展轨迹，以及从个体间水平上分析性别、学校支持（包括教师支持和同伴支持）对小学高年级学生创造力发展轨迹的影响，并从个体内水平上分析学校支持的变化是否带来创造力的发展的变化。 来自三所小学的203名4年级小学生（109名男孩和94名女孩，平均年龄= 10.43岁，SD = 0.62岁，在测试的第一阶段，T1）参加了为期三年的纵向研究，以及被评估了三次（T1，T2，T3）。 Runco Creativity Assessment Battery（来自rCAB的图形发散思维测验）和Perceived School Climate Scale 分别用于测量创造力和学校支持。 该研究项目经过Ethics Committee of Shandong Normal University的审查批准，并获得参加者父母的知情同意。本研究使用SPSS 22.0和HLM 6.08软件管理和分析数据，并进行了一系列包括描述性统计，相关分析和多层线性分析在内的统计分析，以探索创造力的发展轨迹以及学校支持与创造力发展之间的潜在关系。 研究结果如下：（1）4至6年级的小学高年级学生的创造力流畅性呈线性增长趋势，而创造力的灵活性和独创性呈非线性增长趋势。此外，创造力的初始水平与其增长速度呈正相关。（2）流畅性、灵活性和独创性的初始水平存在个体差异，流畅性和独创性的增长速度存在于个体差异。（3）小学高年级女生灵活性和独创性的初始水平显著高于男生。（4）在个体间水平上，教师支持与性别交互作用显著预测灵活性的初始水平；教师支持显著正向预测流畅性的初始水平及独创性的增长速度。（5）在个体内水平上，教师支持的变化显著正向预测流畅性的发展。 本研究是近几年国内创造力领域的第一篇追踪研究。本研究结果有助于深化关于小学生创造力发展规律的认识，对小学高年级学生创造力的培养有一定的指导意义。
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