诗情画意两相宜：插图促进初中生古诗学习

分类： 心理学 >> 教育心理学 提交时间： 2021-01-06

马安然 周治金 张乃彦

摘要： [目的] 为探究不同类型的古诗插图对初中生古诗学习效果和学习感受的影响。[方法] 实验1使用“写实”插图，采用 2古诗难度（高难度、低难度） × 3有无插图（无插图、无关插图、相关插图）的混合实验设计。实验2使用 “写意”插图，采用与实验1相同的实验设计。[结果] 当古诗难度较低时，无论有无插图，学生都可以达到“诗意理解”层次，但高相关插图会促进学生的“情感加工”和“意境生成”（深）层次学习；当古诗难度较高时，高相关插图只能促进学生的“诗意理解”（浅）层次；高相关“写意”插图提高学习动机和学习满意度。[局限]古诗学习材料单一。[结论] 该研究首次发现不同类型的古诗插图对初中生古诗学习效果和学习感受的影响，为古诗学习的理论建构提供了实证研究基础。

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