阅读影响下大学生学科知识结构自我完善意识和能力

摘要: [目的/意义]已有的图书馆借阅数据分析主要侧重于大学生借阅图书的学科分类等表象信息。本研究旨在从自我完善的角度出发分析图书馆借阅数据，揭示大学生借阅行为的差异对大学生意识层面体现出的相同或不同。[方法/过程]基于大学生的课程表内容信息、借阅记录等数据，构建自我完善学科知识结构的意识、意识的程度及能力测评数学模型，并以某高校两届本科生的课程表、借阅数据以及该校图书馆馆藏数据为样本进行分析。[结果/结论]结果显示，利用本研究所构建的基于大学生馆藏借阅数据的自我完善测评数学模型，能够透过大学生们千差万别的借阅行为了解大学生自我完善学科知识结构的意识与能力情况。多数具有自我完善学科知识结构意识的本科生，其自我完善意识的程度及能力普遍不高；借阅图书数量不同的学生，其所表现的自我完善学科知识结构的意识和能力可能没有太大差别；学生通过选修课程或自主阅读完善不同学科知识结构的意识程度可能不同。