分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-11-03
摘要： 作为人类的高级认知功能，执行功能是促进个体学业成功和身心健康发展的核心要素。然而当前相关研究对执行功能的衡量侧重单一任务，缺乏从整合视角考察其结构及稳定性。本文采用纵向设计，对756名三至四年级儿童（平均年龄9.25，女生51.85%）进行一年追踪调查，通过潜在变量分析和网络分析，探究童年中期儿童执行功能的结构及稳定性。结果显示：童年中期儿童的执行功能以抑制控制和认知灵活性/工作记忆共同因子（即I + W/C模型）的形式存在；6项执行功能任务被识别为一个稳定的成分；并且该期间执行功能的统一性（一般因子）和多样性（成分相关因子）相对稳定。上述发现强调了同时关注执行功能统一性和多样性的必要性，推进对儿童执行功能结构发展的深刻认识。
分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2023-03-28 合作期刊: 《心理科学进展》
摘要： 大量从“能力”角度来探讨个体早期数学发展的研究仅专注于儿童早期的数学知识和技能, 而忽略了可能与儿童早期数学能力相关的方面。近年来, 数学认知发展研究者逐渐开始关注自发数量聚焦(Spontaneous focusing on numerosity, SFON), 即个体对环境中数量相关信息自发注意的认知倾向。SFON被视为其他数学聚焦倾向概念的基础, 但与自发数字聚焦(SAN)、自发阿拉伯数字聚焦(SFONS)和自发数量关系聚焦(SFOR)之间的联系仍需进一步明晰。作为数学表现的领域特异预测因子, 个体SFON的发展轨迹和作用机制是当前研究的重点所在。未来可从数学动机、数学焦虑等角度进一步探讨SFON的作用机制, 改良与创新SFON测量工具, 同时需深入推进家庭和学校场合的SFON干预研究。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 前人研究表明中央执行影响个体的算术策略运用, 但罕见考察其对数学困难儿童估算策略运用的影响。本研究运用选择/无选法范式, 通过操纵不同长度数字串的排序记忆任务作为不同水平中央执行负荷, 考察其对数困儿童估算策略运用的限制性作用。74名六年级儿童(数困儿童36名)参加了本研究。结果发现：(1)数困组儿童在无、低、高三种负荷条件下的策略执行正确率均显著低于正常组, 反应时上只在无负荷和低负荷条件下显著差于正常组; (2)数困组儿童在三种负荷条件下的策略选择正确率和反应时上均显著差于正常组; (3)两组儿童的策略选择适应性都受到负荷的影响, 负荷水平越高, 两组儿童的策略选择适应性越差, 且数困组儿童显著差于正常组。这表明中央执行负荷对数困儿童和正常儿童的策略运用会产生差异性影响。上述发现为深入理解中央执行功能作用于数困儿童的较差策略运用的潜在机制具有重要的理论和实践意义。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 数学能力发展的遗传机制日益成为研究者关注的前沿课题之一, 但既有研究尚处于起步阶段。本研究以602名小学儿童及其父母作为被试, 旨在考察BDNF基因rs6265多态性与父母教育卷入对儿童基本数学能力的潜在交互影响。结果显示, (1) rs6265多态性可显著预测儿童的逻辑思维与空间-视觉功能领域能力(AA基因型携带者的基本数学能力显著高于G等位基因携带者); (2) rs6265多态性与父母教育卷入交互作用于儿童的逻辑思维与空间-视觉功能领域能力, 父母教育卷入能显著正向预测G等位基因儿童的逻辑思维与空间-视觉功能领域能力, 但对AA基因型儿童的预测作用不显著, 该交互作用可能更加符合强素质-压力模型假说(rs6265位点G等位基因可能是风险基因)。上述发现推进了数学能力遗传机制的研究, 并为素质-压力假说提供了新的研究证据。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 研究采用潜在转变分析考察小学儿童数学焦虑的类别转变以及父母教育卷入在小学儿童数学焦虑类别转变中的作用。以1720名三、四年级儿童为被试, 对其数学焦虑和感知到的父母教育卷入进行3次追踪, 每次间隔1年。结果表明：(1)小学儿童数学焦虑存在低数学焦虑组、高数学评估焦虑组和高数学获得焦虑组3种不同类别; (2)随时间的推移, 高数学评估焦虑组倾向于向低数学焦虑组转变, 高数学获得焦虑组倾向于向高数学评估焦虑组转变, 而低数学焦虑组稳定性较强; (3)父亲/母亲教育卷入对儿童数学焦虑类别转变的预测作用, 因不同的数学焦虑类别而异。上述发现为深入理解数学焦虑的形成机制以及干预措施的制定提供了重要参考。
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