分类: 心理学 >> 教育心理学 提交时间: 2023-07-04
摘要: 以34项实证研究(38个独立样本)为对象,采用元分析结构方程模型,探讨了执行功能在家庭社会经济地位与学业成就间的中介作用。结果发现:(1)家庭社会经济地位既直接影响学业成就,也通过执行功能间接影响学业成就。部分中介模型成立;(2)被试年龄和性别的调节作用显著。
分类: 心理学 >> 发展心理学 分类: 心理学 >> 教育心理学 提交时间: 2024-04-23
摘要: 对185名二年级儿童进行历时20个月的两波次追踪,考察了二年级的家庭社会经济地位对二、三年级数学运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力的预测作用,以及干扰抑制、反应抑制和工作记忆在其中的中介作用。研究发现:(1)二年级的家庭社会经济地位仅对二年级时的三种数学能力具有直接预测作用。(2)家庭社会经济地位可以通过工作记忆的中介作用间接预测二年级的数学运算能力和三年级的逻辑思维能力。这表明执行功能在家庭社会经济地位与数学能力关系中的作用会随执行功能成分类型、数学能力类型及测试时间点而发生变化。
分类: 心理学 >> 社会心理学 提交时间: 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要: 以149名小学生为研究对象, 对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试, 采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹, 并考察了语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位对口语词汇知识发展轨迹的影响。结果发现:(1) 1~3年级学生口语词汇知识发展轨迹呈曲线形式, 其中前两年呈线性发展, 三年级时呈加速发展, 发展速度是前期发展的两倍, 起始水平和发展速度均存在显著的个体差异; (2)语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位均可以正向预测学生口语词汇知识的起始水平; (3)只有同形语素意识和家庭社会经济地位可以正向预测学生口语词汇知识的发展速度。